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Gender Influence on Adolescent Achievement Motives - 15,00

DAR2017_GR

Gender Influence on Adolescent Achievement Motives

15,00

Marissa Toomey, graduada en la Facultad de Agricultura y Ciencias Humanas por la Universidad de Cornell en 2009, posee una licenciatura en Ciencias Sociológicas del Desarrollo. En su época estudiantil se interesó en temas relacionados con las comunidades cambiantes, la inmigración, el desarrollo social, la política y también en cuestiones de género. Mientras estudiaba el Máster de Profesorado en el Instituto Franklin-UAH, en los años 2016-2017, su interés por la dinámica de género y la relación de esta con la pedagogía se reavivaron. Marissa Toomey trabaja actualmente como profesora de educación secundaria, con la esperanza de trabajar en aulas bilingües de inglés tanto en España como en Estados Unidos.

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El objetivo de este estudio experimental es describir si el género de los estudiantes adolescentes puede tomarse como un factor influyente a la hora de motivar sus actitudes hacia sus logros académicos o sus posibles aspiraciones profesionales. Para probar su hipótesis en la cual defiende que las mujeres están altamente más influenciadas por factores motivacionales intrínsecos, como el concepto académico que tienen de ellas mismas o la autorregulación, y que los hombres, tienden a inclinarse más por buscar la motivación en fuentes externas, su investigación compara las respuestas dadas en una encuesta realizada a 327 estudiantes, hombres y mujeres, de educación superior. En el cuestionario se les preguntó acerca de indicadores relacionados con la imagen que tienen de ellos mismos en su contexto sociocultural, cómo perciben el éxito y cuáles son sus aspiraciones personales en el ámbito académico. Comparando las variables que habían suscitado respuestas totalmente distintas dependiendo del género de los estudiantes se puede sugerir que las alumnas adolescentes encuentran su motivación para el éxito en factores más intrínsecos, tales como el deseo de respeto y la competitividad. Además, los resultados también indican que las chicas reconocen que su género influye en los desafíos que pueden enfrentar para intentar lograr sus objetivos, ya sea en la escuela secundaria o intentando cumplir otras futuras aspiraciones.

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